КСП «Роль художественной литературы в сохранении и укреплении мира на Зеимле» по русскому языку и литературе, 11 класс

• 11.1.2 - понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
• 11.2.5 - участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности.

1. Проанализировать ключевые идеи и лексику предложенных текстов (публицистического и художественного) на тему мира и конфликта, выявив авторскую позицию.
2. В ходе деловой беседы в мини-группах разработать и представить проект литературной акции, направленной на укрепление мира, аргументировав свой выбор произведений и формата.
3. Проявить уважение, эмпатию и солидарность, учитывая мнения всех членов группы при обсуждении и распределении ролей в проекте.

"Добрый день! Тема нашего сегодняшнего урока: «Роль художественной литературы в сохранении и укреплении мира на Земле». Давайте начнем с ассоциаций. У вас ровно 1 минута. Возьмите стикеры и запишите на них первые слова или короткие фразы, которые приходят вам в голову, когда вы слышите словосочетание «литература мира». Это могут быть названия книг, имена авторов, понятия, эмоции. Быстро, не задумываясь глубоко. Время пошло!"

(Через минуту): "Спасибо. Теперь разместите свои стикеры на доске. Посмотрите на получившуюся карту. Какие три ключевые идеи, на ваш взгляд, объединяют большинство записей? Давайте вместе их сформулируем." (Направляет обсуждение, помогает обобщить: например, «противодействие войне», «понимание другого», «гуманизм»). "Отлично. Эти идеи станут для нас отправной точкой."

ИИ-инструменты: Интеллект-карта в реальном времени (например, Miro, MindMeister). Учитель создает онлайн-карту, ученики добавляют идеи с телефонов. Это визуализирует коллективное мышление, экономит время, позволяет сразу структурировать идеи.

• Индивидуально записывают ассоциации на стикеры.
• Вывешивают стикеры на доску.
• Вместе с учителем анализируют карту, предлагают и обсуждают ключевые идеи.

• Ученик записал не менее одной ассоциации.
• Ученик участвовал в обсуждении ключевых идей (вербально или невербально — кивком, внимательным слушанием).

• Стикеры, маркеры, доска/флипчарт.
• Онлайн-доска Miro/MindMeister.
• Таймер.