КСП «О.Бальзак. Литературный хронограф. Повесть „Гобсек» по русскому языку и литературе, 10 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 10 класс

Раздел	развитие общества: экономика и сотрудничество
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	О.Бальзак. Литературный хронограф. Повесть «Гобсек»
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	.10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего. 10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц. Г.10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом.
Цель урока	Проанализировать образ Гобсека, выявив социальные и психологические причины его скупости, и определить авторскую позицию. Оценить языковые средства, используемые Бальзаком для создания характера Гобсека и передачи подтекста. Сформулировать собственное отношение к проблеме власти денег, опираясь на текст повести и личный опыт.
Ценность для интеграции	Трудолюбие и профессионализм

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз)	"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор о власти, которая правит миром, возможно, сильнее, чем короли и президенты. Посмотрите на этот кейс." Кейс: "Молодой предприниматель Алишер, получив первый крупный доход, решил не тратить деньги на улучшение жизни, а вложил всё в новый рискованный проект, продолжая жить очень скромно. Его близкие называют его скрягой и не понимают. Как вы думаете, чем может закончиться эта история для Алишера? Проголосуйте: А) Он разбогатеет, но останется одинок. Б) Он обанкротится и поймет ценность других вещей. В) Он найдет баланс между накоплением и тратами. Запишите свой вариант и 1-2 аргумента." "Обсудите в парах (1 мин), затем я спрошу несколько мнений." (Выслушивает 2-3 ответа). "Интересные прогнозы. А теперь давайте посмотрим, как похожую историю, но доведенную до крайности, описал классик французской литературы Оноре де Бальзак в повести «Гобсек». Сможем ли мы понять логику его главного героя?" ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для мгновенного голосования и сбора аргументов. ChatGPT для генерации дополнительных вариантов развития кейса на основе ответов учеников.	Слушают кейс. Индивидуально выбирают и записывают вариант прогноза с аргументами. Обсуждают в парах (с соседом по парте), приходят к общему или рассматривают разные мнения. 2-3 ученика озвучивают свои прогнозы классу.	Дескрипторы (без баллов): Ученик предлагает прогноз (А, Б или В). Приводит 1-2 логичных аргумента в его поддержку. Участвует в парном обсуждении, высказывает или выслушивает мнение.	Слайд/флипчарт с текстом кейса. Интерактивная доска (Miro/Jamboard) или стикеры. Доступ к ChatGPT (через смартфон учителя или проектор).
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод: кейс-прогноз)

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор о власти, которая правит миром, возможно, сильнее, чем короли и президенты. Посмотрите на этот кейс."

Кейс: "Молодой предприниматель Алишер, получив первый крупный доход, решил не тратить деньги на улучшение жизни, а вложил всё в новый рискованный проект, продолжая жить очень скромно. Его близкие называют его скрягой и не понимают. Как вы думаете, чем может закончиться эта история для Алишера? Проголосуйте: А) Он разбогатеет, но останется одинок. Б) Он обанкротится и поймет ценность других вещей. В) Он найдет баланс между накоплением и тратами. Запишите свой вариант и 1-2 аргумента."

"Обсудите в парах (1 мин), затем я спрошу несколько мнений." (Выслушивает 2-3 ответа). "Интересные прогнозы. А теперь давайте посмотрим, как похожую историю, но доведенную до крайности, описал классик французской литературы Оноре де Бальзак в повести «Гобсек». Сможем ли мы понять логику его главного героя?"

ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для мгновенного голосования и сбора аргументов. ChatGPT для генерации дополнительных вариантов развития кейса на основе ответов учеников.

Слушают кейс.
Индивидуально выбирают и записывают вариант прогноза с аргументами.
Обсуждают в парах (с соседом по парте), приходят к общему или рассматривают разные мнения.
2-3 ученика озвучивают свои прогнозы классу.

Дескрипторы (без баллов):

Ученик предлагает прогноз (А, Б или В).
Приводит 1-2 логичных аргумента в его поддержку.
Участвует в парном обсуждении, высказывает или выслушивает мнение.

Слайд/флипчарт с текстом кейса.
Интерактивная доска (Miro/Jamboard) или стикеры.
Доступ к ChatGPT (через смартфон учителя или проектор).

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «О.Бальзак. Литературный хронограф. Повесть „Гобсек» по русскому языку и литературе, 10 класс

Ещё КСП по русскому языку и литературе, 10 класс

Нужен план на свою тему?