ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 10 класс
| Раздел | Развитие общества: экономика и сотрудничество. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | О.Бальзак. Литературный хронограф. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | С.10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего 10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
«Добрый день! Сегодня мы перенесемся в Париж 19 века, в мир денег, страстей и социальных драм. Наш проводник – великий Оноре де Бальзак. Но прежде чем начать, послушайте небольшую историю. Недавно я читал, что Бальзак, описывая в своих романах жестокий мир бизнеса и финансов, сам был блестящим и успешным предпринимателем, который никогда не знал нужды и с легкостью раздавал деньги друзьям. Его жизнь была такой же легкой и беззаботной, как и жизнь его положительных героев. Что в этом утверждении кажется вам не совсем точным или даже ошибочным? Подумайте 1 минуту и поделитесь своими догадками». После ответов учеников: «Верно! Бальзак, гениально изображавший механизмы экономики, сам постоянно боролся с долгами, его жизнь была напряженной работой. Эта намеренная ошибка должна была вас «зацепить». Почему автор, погруженный в финансовые проблемы, смог так хладнокровно и детально анализировать общество? Это и есть ключ к сегодняшней теме – «Литературный хронограф». Мы будем исследовать, как через речь персонажей Бальзак фиксирует социально-экономические «часы» своей эпохи». |
Слушают рассказ учителя. Анализируют информацию на предмет неточностей. Высказывают предположения (например: «Бальзак был в долгах», «Его герои не всегда положительные», «Его жизнь была трудной»). Формулируют вопрос для исследования. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выявляет явное противоречие в рассказе. • Связывает личность автора с тематикой его произведений. • Формулирует гипотезу или вопрос для дальнейшей работы. |
Портрет О. де Бальзака (на экране или доске). Краткая биографическая справка с «триггерной» ошибкой. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||