ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в школах с нерусским языком обучения в 10 класс
| Раздел | Тема социального неравенства в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Н.В. Гоголь «Шинель». 1 час (История создания повести) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; 10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем работу над одной из самых известных повестей Николая Васильевича Гоголя – «Шинель». Но прежде чем открыть книгу, давайте задумаемся. Я задам вам вопрос, а вы проголосуете, поднятием руки: «Согласны ли вы с утверждением, что вещь (например, телефон, одежда, машина) может определять ценность человека в обществе?» (Считает голоса «за» и «против»). Спасибо. Теперь, в парах (объединитесь с соседом), обсудите 1 минуту и назовите одну причину, почему вы так проголосовали. Начнем с тех, кто сказал «да»».
После обсуждения: «Интересные мнения. Эта дилемма – отношение к человеку через призму его имущества – была актуальна и 200 лет назад. Сегодня на уроке мы узнаем, какая реальная история вдохновила Гоголя на создание повести «Шинель» и как через историю создания раскрывается тема социального неравенства. Запишите тему урока». |
Ученики голосуют, поднимая руки. Объединяются в пары (1 мин), обсуждают причины своего выбора. Несколько пар озвучивают свои аргументы. Записывают тему в тетради. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Ученик в паре формулирует аргумент «за» или «против». • Ученик слушает аргументы одноклассников. |
Доска, мел/маркер. Таймер. Возможность использовать интерактивную доску для фиксации голосования (сервис Mentimeter). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||