ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 10 классе
| Раздел | Тема социального неравенства в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Композиция пьесы «Бесприданница» Экранизация пьесы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем изучать тему социального неравенства в литературе на примере пьесы А.Н. Островского «Бесприданница». Давайте начнем с вопроса для воображения: Что было бы, если бы главная героиня Лариса Огудалова родилась не в мещанской семье, а в семье казахского бия или русского купца-миллионера в XIX веке? Как изменилась бы ее судьба, ее возможности выбора? Какие новые конфликты могли бы возникнуть?» Запишите 2-3 возможных варианта развития событий. Обсудим ваши идеи». (Слушает ответы, акцентирует внимание на связи социального статуса и личной свободы). | Слушают вопрос. Индивидуально записывают 2-3 кратких варианта ответа в тетрадь. Несколько учеников предлагают свои версии вслух. Вступают в дискуссию. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития сюжета, основанный на изменении социального статуса героини. • Ученик аргументирует свой ответ, ссылаясь на известные ему черты характера Ларисы или реалии эпохи. |
Тетради, ручки. Цифровая доска или флипчарт для записи идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||