ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 10 классе
| Раздел | Русский язык и литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Композиция пьесы «Бесприданница» А.Н.Островского. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.3.5. Анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли. 10.2.6. Создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм. 10.5.2 Использовать сложные синтаксические конструкции. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с триггером) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о пьесе А.Н. Островского «Бесприданница». Представьте себе: вы — режиссер, готовите постановку. Вам нужно объяснить актерам, как развивается история. Вы говорите им: «Пьеса построена очень просто и предсказуемо. Сначала мы знакомимся с героями в гостиной Карандышева (экспозиция), затем Лариса соглашается выйти замуж за Карандышева (завязка), потом на пикнике происходит ссора (кульминация), и в финале Карандышев стреляет в Ларису (развязка). Все ясно, конфликт исключительно в неравном браке». Внимание, вопрос: что в моем кратком пересказе композиции является неточным или упрощенным? На что стоит обратить особое внимание, чтобы понять глубину авторского замысла? Подумайте 1 минуту, затем выскажите свои версии». | Ученики слушают, анализируют высказывание учителя, ищут неточности. Формулируют вопросы и предположения (устно). Примерные ответы: «Конфликт не только в браке, а в отношении к Ларисе как к вещи», «Кульминация, возможно, не ссора, а выстрел», «Важны не только события, но и монологи героев». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик задает уточняющий вопрос по содержанию пьесы или композиции. • Ученик выдвигает предположение о неточности в пересказе. • Ученик проявляет интерес к новой трактовке известного материала. |
Текст пьесы «Бесприданница», доска/флипчарт, маркеры. ИИ-инструмент: Генератор идей (например, ChatGPT) для быстрого создания альтернативных версий пересказа композиции, чтобы показать вариативность интерпретаций. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||