ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 10 классе
| Раздел | Искусство и литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Эссе-рассуждение. Проблема зависти в «маленькой трагедии» «Моцарт и Сальери» А. С. Пушкина |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | П.10.4.5 писать причинно-следственное эссе; 10.5.2 использовать предложения с обособленными второстепенными членами. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работу над «Маленькими трагедиями» Пушкина. Предлагаю начать с вопроса на размышление: Что было бы, если бы Сальери, одержимый завистью, не отравил Моцарта, а признался ему в своих мучительных чувствах? Подумайте минуту и предложите свои варианты развития событий. Как могла бы измениться судьба обоих?» (Фиксирует ключевые идеи на доске или в общем документе). | Учащиеся слушают, размышляют, предлагают версии (например: «Они могли бы стать соавторами», «Сальери преодолел бы зависть и написал бы свой шедевр», «Конфликт перешёл бы в открытую вражду»). Формулируют устные предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный, связанный с сюжетом вариант развития событий. • Аргументирует свою версию, опираясь на характеры героев. • Активно участвует в обсуждении. |
• Текст трагедии «Моцарт и Сальери». • Доска/флипчарт или общий онлайн-документ (Google Docs, Padlet). • ИИ-инструмент: ChatGPT для быстрой генерации 2-3 альтернативных сценариев развития событий на основе характеров героев, чтобы стимулировать мышление учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||