ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 10 класс
| Раздел | Тема социального неравенства в литературе. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А.П.Чехов. Литературный хронограф. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.С1.Понимать основную, детальную и скрытую информацию сообщения, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего. 10.С5.Оценивать высказывание с точки зрения использования приемов привлечения внимания целевой аудитории и выражения собственного отношения к проблеме. 10.Г2.Пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим изучать тему социального неравенства в литературе и поговорим об Антоне Павловиче Чехове. Перед тем как мы начнем, я хочу рассказать вам небольшую историю. Представьте себе врача, который в конце XIX века много путешествовал по Европе, лечил в основном аристократов и писал легкие, веселые комедии о жизни высшего общества. Его звали Антон Чехов. Его творчество никак не связано с проблемами простых людей, бедности или несправедливости. Он был далек от социальных тем. Внимание, вопрос: что в моем рассказе не соответствует действительности? Найдите неточность». После ответов учеников: «Верно! Чехов, будучи врачом, лечил в основном крестьян и людей из низших слоев общества, а его произведения полны глубокого социального критицизма. Эта намеренная ошибка подводит нас к теме: как через «литературный хронограф» — временную шкалу его творчества — мы увидим эволюцию его взглядов на социальное неравенство». ИИ-инструменты: Можно использовать сервисы для генерации альтернативных биографий (например, ChatGPT) для создания подобных «триггерных» историй с заведомо ложными фактами, чтобы активировать критическое мышление. |
Слушают рассказ учителя. Высказывают предположения о неточностях, аргументируют свою точку зрения, опираясь на известные факты биографии и творчества Чехова. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Ученик корректно идентифицировал ключевую неточность в рассказе (Чехов лечил бедных, его творчество социально ориентировано). • Ученик дал краткое обоснование своего ответа. |
Портрет А.П. Чехова (проекция или репродукция). Цифровая доска или экран. Доступ к ИИ-сервису для генерации текста (опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||