КСП «Вводный урок "Сатира и юмор» по русской литературе, 9 класс

• Предметная цель: К концу урока 9 из 9 учащихся смогут дать определение и привести не менее 2 примеров на термины «комедия», «афоризм», «реализм», «символ» при выполнении разноуровневых заданий и устных ответах.
• Цель в контексте раздела: Учащиеся смогут отличить сатирическое произведение от юмористического, опираясь на цель автора и художественные средства (ирония, гротеск, гипербола — на вводном уровне).
• Цель ценности/воспитания: Учащиеся смогут проанализировать поступки героев басни с точки зрения справедливости и ответственности, выразив собственное суждение (устно/письменно) о добре и зле, честности и последствиях нечестных поступков.

(Учитель приветствует класс и обращает внимание на эпиграф на доске)

Учитель: Добрый день, ребята! Я рада вас видеть. Посмотрите на доску. Сегодня наш урок начинает эпиграф — одно из высказываний Марка Твена: «Смех — лучшее лекарство, но если смеёшься без причины, значит, ты просто наелся плохих таблеток». Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим?

Учитель: Верно! Сегодня мы начинаем большой раздел — «Сатира и юмор». Но первый этап требует не только смеха, но и серьёзного понимания литературы.

Провокационный вопрос (голосование + обсуждение).

Учитель: Я задам провокационный вопрос: «Каждый ли поступок, который кажется смешным, является безобидным? Может ли сатирик высмеивать человека, не любя его?»

Проводим голосование. Кто считает, что сатирик всегда должен любить того, над кем смеётся — поднимите правую руку. Кто считает, что сатирик может быть безжалостен — левую руку.

Учитель: (Обращаясь к нескольким ученикам) Объясните, почему вы так считаете. Приведите пример из жизни.

(Учитель слушает ответы 2–3 учеников, акцентируя внимание на том, что смех бывает добрым, беззлобным (юмор) и злым, обличающим пороки (сатира).)

Учитель: Итак, чтобы смех не наносил вред, важно чувство справедливости и ответственности. Об этом мы будем говорить сегодня.

• демонстрирует включённость в диалог;
• предлагает аргументированную версию (да/нет, хотя бы 1 аргумент);
• проявляет готовность к обсуждению темы.