ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Русская литература(в дательном падеже) в 9 класс
| Раздел | Сатира на общество |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Вводный урок к разделу "Сатира на общество" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять свое представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы.) 9.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод): кейс/новость |
Учитель: «Добрый день, класс. Послушайте короткую новость: "В городе X появилось объявление от местной администрации: 'Все граждане должны укладывать свои газоны в форме флагов района — иначе штраф'. В популярной сети появилась карикатура, где чиновник меряет длину флага линейкой, а граждане улыбаются и складывают флаг в чемоданы". Как вы думаете, что хотел сказать автор карикатуры? Как может закончиться история — ожидаем ли изменения в отношении власти? Прогнозируйте». Далее учитель просит по очереди 4 ученика кратко выразить прогноз (15–20 с). Учитель фиксирует ключевые идеи на доске: цель сатиры, объект критики, возможный эффект на общество. Учитель (скрипт приглашения к дискуссии): «Кто хочет начать? Подумайте 20 секунд, потом кратко — одно предложение». При необходимости задаёт направляющие вопросы: «Кого высмеивают? Какой приём использован? Хотите ли вы, чтобы автор изменил ситуацию?» |
Ученики слушают, затем 4 добровольца по очереди дают короткие прогнозы. Примеры ответов: - «Автор высмеивает бюрократию — это не решит проблему, просто смешно». - «Скорее всего, решение останется на бумаге, но карикатура привлечёт внимание людей». - «Властям будет неловко и они отзовут распоряжение». Остальные — записывают ключевые слова на полях тетради. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик формулирует основной объект критики (чиновники/бюрократия/общество). • Ученик предлагает логичный прогноз развития ситуации (отсутствие изменений/символический эффект/реальные изменения). • Ученик использует термин «сатира» или «карикатура» по смыслу. (без баллов) |
- Проектор или экран; - Карикатура (раздатка/показ на экране); - Доска, маркеры; - ИИ-инструменты: агрегатор новостей/ленты; ChatGPT (для генерации возможных окончаний кейса и формулировки вопросов). Как использовать ИИ: учитель заранее сгенерировал 3 варианта развития событий с помощью ChatGPT, чтобы подкрепить примеры для дискуссии. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Подробное описание разноуровневого зада… · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||