ПРОВЕРЕНО _____________
Школа-гимназия "English school"
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 класс
| Раздел | Мечты и реальность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Вводный урок. Своеобразие темы Мечты и реальность |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.3.1-самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения; 8.3.4.1-составлять сложный цитатный план. 8.2.1.1-определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем наш урок с одного изображения. Посмотрите на экран. [Демонстрирует мем: картинка с надписью «Мечтаю стать космонавтом. Реальность: не могу встать с кровати в 8 утра»]. Скажите, почему этот мем, наверное, знаком каждому из нас? О чем он?»
Выслушивает ответы (2-3 ученика). Учитель: «Абсолютно верно. Он о разрыве между нашими грандиозными планами, фантазиями, желаниями и тем, что происходит на самом деле, о наших ежедневных действиях (или бездействии). Эта коллизия — столкновение мечты и реальности — является одной из центральных в мировой литературе. Сегодня мы начинаем большой раздел, посвященный именно этой теме. Давайте вместе сформулируем, что мы уже знаем и что хотим узнать. На доске две колонки: «Знаю» и «Хочу узнать». Какие ассоциации, произведения, имена приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание «мечта и реальность»?» Записывает ответы учеников в колонку «Знаю» (например: «Грин «Алые паруса», «мечты сбываются», «разочарование», «цель»). Затем спрашивает: «А какие вопросы у вас возникают? Что бы вы хотели исследовать в рамках этой темы?» Записывает вопросы в колонку «Хочу узнать» (например: «Всегда ли мечта сталкивается с реальностью?», «Как литература показывает эту борьбу?», «Мечта – это хорошо или плохо?»). Учитель: «Отлично! Эти вопросы и будут нашим путеводителем. А теперь давайте перейдем к более детальному изучению». |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Отвечают на вопрос учителя, высказывая предположения: «Про то, что мы много хотим, но мало делаем», «Про лень», «Про то, что мечты иногда далеки от реальности». Предлагают свои ассоциации и вопросы по теме. Участвуют в заполнении общего кластера на доске. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о связи изображения с темой урока. • Ученик предлагает идею или вопрос для колонок «Знаю»/«Хочу узнать». |
• Мем (проектор/экран или раздаточный лист). • Доска/флипчарт или интерактивная доска. • ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания визуального якоря урока, соответствующего интересам класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||