ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Тайны человеческой души |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Великий человек – Осип Степанович Дымов (из рассказа А.П. Чехова «Попрыгунья») |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы); 9.1.4.1 - составлять тезисный план 9.2.1.1 - определять жанр и его признаки (сонет, роман, роман в письмах, святочный рассказ) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
«Здравствуйте, ребята. Сегодня мы начинаем разговор о тайнах человеческой души. Представьте себе ситуацию: молодой, талантливый врач, подающий большие надежды, работает днями и ночами. Он скромен, мало говорит о своих достижениях. Его супруга — яркая, общительная женщина, вращающаяся в богемных кругах, где ценят громкие имена и внешний блеск. Муж кажется ей простым, обычным, «невеликим». Вопрос к вам: как вы думаете, к чему может привести такое непонимание в паре? Какая трагедия может скрываться за внешней обыденностью? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения)». (Даю 2 минуты на размышление и запись). После: «Давайте послушаем 2-3 прогноза». (Выслушиваю ответы). «Ваши прогнозы очень интересны. А теперь давайте проверим, насколько они совпадают с историей, которую почти 130 лет назад описал Антон Павлович Чехов в рассказе «Попрыгунья». Сегодня мы будем говорить об истинно великом человеке из этого рассказа — Осипе Степановиче Дымове». ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый ИИ (например, ChatGPT) для генерации нескольких вариантов развития подобного кейса в стиле Чехова, чтобы после ответов учеников показать, как машина «видит» возможные трагические развязки, подчеркнув уникальность авторского замысла. |
Слушают кейс. Индивидуально размышляют и записывают свой прогноз развития ситуации в тетрадь. Несколько учеников озвучивают свои предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный, связанный с темой урока прогноз. • Прогноз демонстрирует попытку анализа человеческих отношений. |
Тетради, ручки. Возможен доступ к ChatGPT через смартфон учителя для демонстрации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||