ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Тема маленького человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Урок 2 Герои рассказа. Контраст как основное средство характеристики героев. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять свое представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы); 9.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Добрый день, ребята! Перед вами на экране мем: с одной стороны – персонаж из игры или фильма в роскошной одежде, с высокомерным выражением лица, с другой – скромно одетый, сутулящийся человек с добрыми глазами. Подпись: «Когда ты на работе и когда ты дома». Давайте подумаем: почему этот мем может быть связан с нашей темой – «маленький человек»? Что здесь контрастного?» Выслушиваю 2-3 ответа. Подвожу итог: «Верно. Контраст внешности, статуса, поведения помогает сразу понять характер, социальное положение, даже внутренний мир человека. Сегодня мы будем профессиональными литературными детективами и научимся разбирать героев через прием контраста, который автор использует как свое главное оружие для характеристики». |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о связи контраста образов с темой «маленького человека». Формулируют идеи о том, как внешние и поведенческие противопоставления раскрывают сущность персонажей. | Участвуют в обсуждении, получая поддержку от учителя или наводящие вопросы («Кто выглядит увереннее? Где человек чувствует себя свободнее?»). Могут использовать заранее подготовленную карточку с опорными словами: «внешность», «положение», «поведение», «контраст». | Формирующее оценивание по наблюдению. Дескриптор: ученик высказывает предположение, связывая изображение с ключевым понятием урока (контраст). |
Проектор/экран, мем (подготовленное изображение). Презентация с мемом. ИИ-сервис для генерации изображений (например, DALL-E, Midjourney) для создания контрастных пар образов по запросу учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||