ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ум как нравственная категория в комедии А.С.Грибоедова "Горе от ума" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.4.1– анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами; 9.2.5.1 - характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: Интеллектуальный челлендж «Умный – значит…») |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о бессмертной комедии Грибоедова. Прежде чем углубимся в текст, предлагаю быстрый челлендж. У вас ровно 2 минуты. На листочках, которые лежат перед вами, продолжите фразу «Умный человек – это тот, кто…» как можно большим количеством вариантов. Старайтесь думать не только о знаниях, но и о поведении, морали, отношениях с людьми. Время пошло!» (Через 2 минуты). «Стоп! Теперь обменяйтесь листочками с соседом по парте. Посмотрите на его варианты. Кто готов озвучить самый неожиданный или спорный вариант, который вы увидели?» (Выслушивает 2-3 ответа). «Отлично. Вы уже затронули очень важный пласт: ум – это только интеллект или еще и нравственность, мораль? Именно эту проблему – ум как нравственную категорию – мы и будем исследовать сегодня на примере Чацкого и фамусовского общества.» | Индивидуально, затем в парах. Ученики в быстром темпе записывают свои ассоциации с понятием «умный человек». Затем обмениваются листочками, знакомятся с идеями соседа, выбирают для озвучивания один вариант. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает не менее 3 вариантов продолжения фразы. • В вариантах прослеживается попытка выйти за рамки чисто интеллектуального определения (например, «…кто честен», «…кто понимает других»). • Активно слушает варианты одноклассников. |
Таймер на экране, листы А5, ручки. ИИ-инструмент: Интеллект-карта (например, MindMeister) для быстрого коллективного сбора всех ассоциаций в режиме реального времени. Помогает визуализировать спектр мнений и сразу перейти к их анализу. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||