ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ 3: САТИРА НА ОБЩЕСТВО |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Творческий замысел Н.В. Гоголя. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета; 9.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем погружаться в мир сатиры. Представьте себе: 1836 год, премьера новой пьесы в Александринском театре. Зал полон, в ложе – сам император Николай I. Спектакль имеет оглушительный успех! Публика смеётся до слёз. После финальной сцены император, как свидетельствуют некоторые источники, сказал: «Всем досталось, а мне – более всех!». А теперь внимание, мой рассказ содержит одну намеренную неточность. Как вы думаете, что здесь не так? Вспомните, какова была реальная реакция современников на пьесу Гоголя «Ревизор»?»
После ответов учеников: «Верно! Первые постановки «Ревизора» вызвали не только смех, но и шквал негодования, обвинений в клевете на Россию. Успех был скандальным. Император же, по более достоверным данным, сказал: «Ну и пьеска! Всем досталось, а мне – более всех!», но это не отменяет критики со стороны чиновничества. Эта «ошибка» в моём рассказе подводит нас к главному вопросу: а в чём же был истинный, глубинный замысел Гоголя? Хотел ли он просто всех высмеять или преследовал более высокую цель? На этот вопрос мы и постараемся ответить сегодня.» |
Слушают рассказ учителя. Актуализируют знания о реакции на «Ревизора». Высказывают предположения о неточности (например: реакция была неоднозначной, многие обиделись, Гоголь даже уехал из России). Формулируют проблемный вопрос урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает. • Активно вспоминает известные факты о произведении. • Выдвигает предположение о неточности в рассказе. |
Портрет Н.В. Гоголя. Цитата на доске/экране: «В «Ревизоре» я решился собрать в одну кучу всё дурное в России… и за одним разом посмеяться над всем». (Н.В. Гоголь) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||