ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | Тайны человеческой души |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Рассказ Чехова. «Человек в футляре». Живая жизнь и футлярность |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета 9.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять свое представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы) 9.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о тайнах человеческой души через призму русской классики. Тема нашего урока: «Человек в футляре». Живая жизнь и футлярность. Давайте начнем с ассоциаций. У вас ровно 1 минута. Возьмите лист бумаги и в центре напишите слово «ФУТЛЯР». От него стрелочками запишите все слова, образы, чувства, которые приходят вам в голову, когда вы слышите это слово. Не задумывайтесь, пишите быстро. Время пошло!»
(Через минуту). «Спасибо. Теперь, пожалуйста, посмотрите на свою карту и выберите три самые яркие, на ваш взгляд, ассоциации. Кто готов поделиться? Давайте по кругу, назовите по одной». (Выслушивает ответы 5-6 учеников, фиксирует ключевые слова на доске: скованность, страх, правила, темнота, одиночество, защита и т.д.). «Отлично. Вы уловили самую суть. А теперь вопрос: как вы думаете, может ли человек быть «в футляре»? И что тогда будет «живой жизнью»? Над этим мы и будем размышлять сегодня, анализируя рассказ Антона Павловича Чехова». |
Индивидуальная работа. За 1 минуту создают ментальную карту (mind-map) с ассоциациями к слову «футляр». Выбирают 3 ключевые ассоциации. По желанию делятся ими с классом. |
Дескрипторы:
|
Бумага, ручки, маркер/доска или онлайн-доска (Miro, Jamboard). ИИ-инструмент: Генератор ассоциаций (например, ввод слова «футляр» в ChatGPT с запросом «дай 10 ассоциаций к слову футляр в переносном смысле») для расширения словарного запаса и проверки своих идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||