ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Тема «маленького человека» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Реализм как литературное направление. История создания повести Н.В. Гоголя «Шинель». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию; 9.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: блиц-опрос с таймером) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем погружение в одну из ключевых тем русской литературы – тему «маленького человека». Но прежде чем открыть новые горизонты, давайте освежим в памяти пройденное. У вас ровно 3 минуты! Задание: на листочках быстро, без пояснений, запишите 3-4 ключевых слова или имени, которые у вас ассоциируются с литературой первой половины XIX века. Что это была за эпоха? Какие имена и направления приходят на ум? Время пошло! (Через 3 минуты). Стоп! Теперь обменяйтесь листочками с соседом. Давайте быстро озвучим самые частые ответы. (Выслушивает 4-5 вариантов). Отлично, я слышу: Пушкин, романтизм, «Капитанская дочка», Белинский. А теперь вопрос на миллион: как вы думаете, что происходило с литературой после эпохи романтизма? Куда она двигалась? Ваши предположения? (Выслушивает 1-2 ответа). Именно об этом новом, критическом взгляде на жизнь и пойдет речь сегодня. Мы познакомимся с реализмом и одним из его главных произведений – повестью Гоголя «Шинель»». | Индивидуально выполняют задание на листочках. Обмениваются ими с соседом. Участвуют в фронтальном обсуждении, высказывают предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал на листочке не менее 3 ассоциаций, связанных с литературой 1-й пол. XIX в. • Ученик принял участие в обсуждении, предложил или поддержал версию развития литературы после романтизма. |
Таймер (онлайн или на доске), чистые листы бумаги, ручки. ИИ-инструмент: Сервис для создания облака слов (например, WordClouds.com) для визуализации общих ассоциаций класса после обсуждения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||