ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Сатира на общество |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ехал к Собакевичу, а заехал к Ноздрёву. Читаем главу четвертую. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.5.1 пересказывать содержание произведения, используя разные приемы пересказа, творчески переосмысливая развитие сюжета; 9.1.6.1 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос; 9.2.4.1 анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами; 9.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений; 9.2.6.1 анализировать художественный мир произведения, оформляя свое представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы); 9.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям; 9.2.8.1 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем наше путешествие по гоголевской Руси вместе с Павлом Ивановичем Чичиковым. Наш урок я начну с загадки. Послушайте внимательно: «Он ехал по одному адресу, но свернул на другую дорогу. Его ждал хозяин, чей дом напоминал его самого – неуклюжий и прочный. Но наш герой попал в гости к другому, чьё имя стало нарицательным для человека беспокойного, вруна и кутилы. О ком и о каком событии идёт речь?» Запишите вашу гипотезу в тетрадь: кто этот хозяин и что это за событие? У вас 2 минуты».
После обсуждения: «Верно, это Чичиков, который направлялся к Собакевичу, но по дороге заехал к Ноздрёву. Это событие 4-й главы поэмы «Мёртвые души». Почему же эта «случайная» встреча так важна? Как вы думаете? (Выслушивает 2-3 ответа). Давайте проверим наши предположения, погрузившись в текст». |
Ученики слушают загадку, индивидуально формулируют и записывают в тетрадь гипотезу (Чичиков, Ноздрёв, 4-я глава «Мёртвых душ»). Предполагают, почему встреча важна (раскрывает характер Ноздрёва, показывает беспринципность Чичикова, комичность ситуации). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает гипотезу, связанную с сюжетом поэмы. • Записывает предположение в тетрадь. • Участвует в обсуждении, предлагая версию значимости эпизода. |
Тетради, ручки. Цифровая доска или экран для возможного вывода ключевых слов (Чичиков, Ноздрёв, глава 4). ИИ-инструмент: Интеллект-карта (например, в MindMeister), созданная учителем заранее с ключевыми словами загадки, для визуальной поддержки и активизации ассоциаций. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||