ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | САТИРА НА ОБЩЕСТВО |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ехал к Собакевичу, а заехал к Ноздрёву. Читаем четвертую главу |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.5.1 — характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений; 9.2.4.1 — анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами; 9.2.5.2 — анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Представьте себе такую ситуацию: вы — деловой человек с важной и, скажем так, очень деликатной миссией. Вам нужно встретиться с серьёзным, основательным партнёром по бизнесу, чтобы заключить сделку. Вы едете к нему, но по дороге решаете заскочить к старому знакомому, о котором знаете, что он душа-человек, хлебосольный хозяин и большой любитель весёлых компаний. Вы думаете: 'Ну, заеду на минутку, поздороваюсь'. И что же? Эта 'минутка' затягивается на несколько часов. Вас насильно кормят и поят, вовлекают в сомнительные игры, пытаются обменять вашу ценную вещь на какую-то ерунду, а в конце чуть не избивают. Ваша важная деловая поездка сорвана. Примерно такую историю я вам только что рассказала. Но в моём пересказе есть одна ключевая неточность, связанная с характером этого 'знакомого'. Кто уже читал главу, попробуйте её найти. В чём главная ошибка моего пересказа?" После ответов учеников: "Верно. Я представила ситуацию как случайную, а у Гоголя это не просто 'заскочил на минутку'. Это роковая ошибка Чичикова, которая показывает его самоуверенность и в то же время попадание в ловушку. И 'знакомый' — не просто душа-человек, а настоящий 'исторический человек', скандалист и пустозвон. Сегодня мы подробно разберём эту роковую встречу в четвертой главе и увидим, как через один эпизод раскрывается целая галерея пороков." |
Слушают рассказ учителя. Анализируют его на соответствие тексту главы 4. Высказывают предположения о неточности (например: Чичиков ехал целенаправленно к Собакевичу, а к Ноздрёву его завёл случай; Ноздрёв — не просто "душа-человек", а опасный и непредсказуемый тип; встреча не была такой короткой и т.д.). Формулируют тему и цель урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает сторителлинг. • Сопоставляет услышанное с содержанием текста. • Называет хотя бы одну неточность в пересказе учителя (например, мотивировку визита или трактовку характера Ноздрёва). |
Текст поэмы Н.В. Гоголя "Мёртвые души" (Глава 4). Интерактивная доска или проектор для фиксации ключевой неточности. ИИ-инструмент: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания альтернативных, намеренно искажённых версий эпизода, чтобы тренировать у учащихся навык критического сравнения с оригиналом. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||