ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ 3: САТИРА НА ОБЩЕСТВО |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Богатство языка комедии «Горе от ума». СОР№5 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм). 9.4.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем погружаться в мир сатиры Грибоедова. Представьте на минутку: Что было бы, если бы все герои комедии «Горе от ума» говорили на самом простом, бытовом языке, без ярких сравнений, восклицаний, язвительных замечаний? Как изменилось бы наше восприятие Чацкого, Фамусова, Софьи? Могли бы мы тогда говорить о «богатстве языка» комедии?» Подумайте минуту и предложите свои варианты. Я запишу ключевые идеи на доске».
Учитель записывает предположения учеников, подводя к теме: «Значит, язык — это не просто слова, а мощное оружие, инструмент характеристики и сатиры. Именно это мы сегодня и будем исследовать». ИИ-инструменты: Использование чат-бота (например, ChatGPT) для мгновенной генерации «уплощенного», простого варианта известной реплики Чацкого («А судьи кто?») для наглядного сравнения. |
Ученики предлагают варианты: «Они стали бы скучными», «Мы не поняли бы их характеры», «Исчезла бы сатира, комедия стала бы обычным разговором», «Не было бы знаменитых цитат». | Дескрипторы: Ученик предлагает хотя бы одну логичную гипотезу о роли языка в художественном произведении. Без баллов. | Доска, маркер. Текст комедии «Горе от ума». Доступ к ChatGPT или аналогичному текстовому ИИ для демонстрации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||