КСП «А.П. Чехов рассказ „Человек в футляре“. Сколько еще Беликовых? СОР № 7» по русской литературе, 9 класс

• Дать аргументированный ответ на проблемный вопрос «Сколько еще Беликовых?», опираясь на цитаты из текста рассказа А.П. Чехова «Человек в футляре».
• Проанализировать систему образов рассказа (Беликов, Коваленко, Варенька, рассказчик и др.) и оформить анализ в виде сравнительной таблицы или интеллект-карты.
• Сформулировать личное отношение к проблеме «футлярности», связав ее с современными жизненными ситуациями.

«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о тайнах человеческой души и обращаемся к одному из самых известных рассказов А.П. Чехова. Прежде чем мы сформулируем тему, я предлагаю вам быстрый челлендж. У вас есть ровно 2 минуты. Посмотрите на экран. Здесь три цитаты из рассказа «Человек в футляре». Ваша задача — быстро, не советуясь, записать в тетрадь: как вы думаете, о каком человеке идет речь? Какая главная черта его характера? Таймер пошел!»

(На экране цитаты: 1) «Он был замечателен тем, что всегда, даже в очень хорошую погоду, выходил в калошах и с зонтиком и непременно в теплом пальто на вате...»; 2) «Он носил темные очки, фуфайку, уши закладывал ватой...»; 3) «Для него были ясны только циркуляры и газетные статьи, в которых запрещалось что-нибудь...»).

Через 2 минуты: «Время! А теперь поднимите руку, кто записал слово «футляр» или «футлярность»? Отлично! Именно так. Значит, тема нашего урока: «А.П. Чехов рассказ «Человек в футляре». Сколько еще Беликовых?». И сегодня мы не только проанализируем рассказ, но и проведем СОР №7. Запишите тему в тетрадь.»

• Ученик записал в тетрадь хотя бы одну верную характеристику персонажа на основе цитат.
• Ученик принял участие в обсуждении, подняв руку или озвучив свой вариант.

• Презентация/экран с цитатами.
• Таймер (онлайн или на доске).
• Тетради, ручки.
• ИИ-инструмент: Генератор цитат (например, на основе ChatGPT) для быстрого создания подборки ключевых фраз по заданным параметрам.