ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 8 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Жанр произведения Н.В. Гоголя «Ревизор». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма); 8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о сатире и юморе. Представьте себе такую ситуацию: что было бы, если в наш город, в нашу школу, инкогнито приехал проверяющий из министерства, а мы все приняли бы за него совершенно другого человека? Как бы развивались события? Какие чувства и действия это вызвало бы? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты». Фиксирует ключевые слова и идеи на доске (страх, суета, попытки угодить, скрыть проблемы, комичные ситуации). Подводит итог: «Вы описали ситуацию, полную неразберихи и комизма. Именно такая история легла в основу одного из самых известных произведений русской литературы. Сегодня мы будем говорить о пьесе Н.В. Гоголя «Ревизор» и определять её жанр». |
Слушают вопрос учителя. Предлагают свои варианты развития событий (например: «Все бы начали его задаривать подарками», «Стали бы скрывать все недочёты», «Устраивали бы бессмысленные совещания», «Перекладывали бы вину друг на друга»). Активно участвуют в обсуждении. | Для учеников с ООП учитель предлагает наводящие вопросы с опорой на личный опыт: «А если бы проверяющий пришёл к тебе домой? Что бы ты сделал?». Возможность дать короткий односложный ответ или ответ жестом. Визуальная поддержка: на доске пишутся ключевые слова крупным шрифтом. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один вариант развития ситуации. • Ученик связывает свой ответ с эмоциями или действиями персонажей. |
• Доска и маркеры. • ИИ-сервис для мозгового штурма (например, Padlet или Mentimeter), куда ученики могут анонимно отправлять свои идеи, что снижает тревожность. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||