ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 8 классе
| Раздел | Любовь и честь |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лирика М.Ю. Лермонтова Лирика Ф.И. Тютчева Уплотнение тем Приказ МОН РК №340 от 12.08.2020г |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы); 8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса, литературные приемы; 8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о вечных темах в литературе. Наш раздел — «Любовь и честь». Представьте себе ситуацию: Что было бы, если бы человек, переживающий глубокое личное чувство (любовь, тоску, одиночество), был бы абсолютно лишён возможности выразить его словами, жестами, искусством? Подумайте минуту и предложите свои варианты развития такой ситуации. Как это связано с порядком в его внутреннем мире и вокруг?» Выслушиваю 3-4 ответа, подвожу к теме: «Этот внутренний конфликт между чувством и необходимостью его выразить или скрыть волновал многих поэтов. Сегодня мы исследуем, как его раскрывают в своих стихах два великих лирика — Михаил Юрьевич Лермонтов и Фёдор Иванович Тютчев». |
Ученики размышляют, предлагают гипотезы (например: «Человек замкнётся в себе», «Чувство может разрушить его изнутри», «Он найдёт другой способ выражения, например, в музыке», «Это может привести к нарушению внутреннего порядка, хаосу в душе»). Вступают в диалог с учителем. | Формирующее: наблюдение за активностью и логичностью высказываний. Дескриптор: ученик предлагает логичный вариант развития ситуации, связывая внутреннее состояние с понятием порядка/хаоса. |
Доска или экран с записанным вопросом. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||