КСП «Как муж жене сапожки покупал“ (по рассказу В.М. Шукшина „Сапожки“)» по русской литературе, 8 класс

• Проанализировать систему образов и хронотоп рассказа В.М. Шукшина «Сапожки», представив результаты в виде сравнительной таблицы или интеллект-карты.
• Сравнить образ главного героя Сергея Духанина в рассказе с его возможным воплощением в кино, выявив специфику художественных средств литературы и кинематографа.
• Проявить критическое мышление и творческий подход, предложив собственную интерпретацию финала рассказа или создав эскиз кадра для экранизации.

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать раздел «Сатира и юмор». Начнем с загадки. Послушайте внимательно:

«Не конь, а бежит, не поле, а шумит, не деньги, а их тратят, не ссора, а из-за них ссорятся. Что это?»

Давайте запишем ваши гипотезы на доске. (Фиксирует ответы: дорога, река, время, покупка, сапоги и т.д.). Отлично! А теперь скажите, как вы думаете, как эта загадка может быть связана с рассказом Василия Шукшина «Сапожки», который мы читали дома? Правильно, речь пойдет о покупке, которая оборачивается внутренней бурей для героя. Сформулируйте, пожалуйста, тему сегодняшнего урока. (Направляет к формулировке: «Как муж жене сапожки покупал»). Именно так. Сегодня мы будем не просто пересказывать сюжет, а анализировать характеры, пространство, время и даже попробуем стать кинорежиссерами!»

• Слушают загадку.
• Выдвигают гипотезы, отвечают на вопрос.
• Предполагают связь загадки с рассказом.
• Формулируют тему урока вместе с учителем.

• Ученик предлагает вариант разгадки загадки.
• Ученик высказывает предположение о связи загадки с темой урока.
• Ученик активно участвует в формулировке темы.

• Доска/флипчарт, маркеры.
• Загадка (презентация или устно).
• ИИ-сервис для генерации загадок (например, ChatGPT) для создания аналогичных заданий для дифференциации.