ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 8 классе
| Раздел | Раздел 3: Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Художественное пространство и художественное время в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы); 8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: "Хронометражный блиц") |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы с вами будем говорить о времени и пространстве, но не на уроке физики, а на уроке литературы. А именно — в комедии Гоголя «Ревизор». Начнем с небольшой разминки. У вас ровно 2 минуты. Работаем в парах. Ваша задача: вспомнить и записать на листочке как можно больше мест (пространств) и временных указаний (дней, часов, сроков), которые упоминаются в пьесе. Например, «гостиница», «две недели». Старт!» (Запускает таймер на 2 минуты). Через 2 минуты: «Стоп! Теперь каждая пара по очереди называет по одному пункту из своего списка, не повторяясь. Я записываю на доске. Начинаем с первой пары». После озвучивания списков: «Отлично! Посмотрите на доску. Это и есть «кирпичики» художественного времени и пространства. Как вы думаете, почему Гоголь так тщательно их прописывает? (Выслушивает 1-2 предположения). Чтобы ответить на этот вопрос глубоко, перейдем к основной части урока». |
Ученики в заранее распределенных парах (2 пары по 2 человека, 1 тройка) активно вспоминают текст, записывают примеры. Затем по очереди озвучивают результаты, слушают других. Высказывают предположения о роли хронотопа. | Для учеников с ООП: работа в паре с более сильным учеником, который помогает сформулировать. Возможность использовать текст комедии для поиска. Учитель подходит и дает наводящие вопросы: «Где живет Хлестаков?», «Сколько времени он уже в городе?». | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в парном обсуждении. • Вспоминает не менее 2-х элементов пространства или времени. • Слушает ответы других пар. |
Таймер (онлайн или песочные часы), доска/флипчарт, маркеры, текст комедии «Ревизор», листы А4, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||