ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 8 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Художественное пространство и художественное время в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм; 8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования; 8.2.6.1.анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять свое представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем работу с бессмертной комедией Николая Васильевича Гоголя «Ревизор». Вспомните, о чем это произведение. У вас на столах лежат стикеры. У вас есть ровно 1 минута, чтобы записать на них любые слова или короткие фразы, которые приходят вам на ум, когда вы слышите название этой пьесы. Это могут быть имена героев, места, чувства, цитаты. Работаем индивидуально. Время пошло!»
(Через минуту): «Спасибо. Теперь прошу каждого по очереди назвать одну свою ассоциацию, а я зафиксирую их на доске в виде кластера (mind-map). Давайте выберем три самых частых или самых ярких ассоциации для краткого обсуждения. Например, «город N», «Хлестаков», «вранье». Как вы думаете, почему именно эти понялия всплывают? Они связаны с местом действия или со временем, в котором разворачиваются события?» |
Ученики индивидуально записывают ассоциации на стикерах. Затем по очереди называют их. Участвуют в обсуждении выбранных учителем ассоциаций, пытаются установить связь с местом и временем действия пьесы. | Учитель помогает ученику с ООП сформулировать мысль, предлагая выбрать из 2-3 готовых вариантов ассоциаций («город», «чиновник», «письмо»). Использует крупные стикеры и маркеры. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал хотя бы одну ассоциацию с произведением. • Ученик назвал свою ассоциацию. • Ученик участвовал в обсуждении выбранных понятий. |
Стикеры, маркеры, доска (или онлайн-доска Miro/Jamboard). Текст комедии «Ревизор». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||