ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 8 классе
| Раздел | Человек и природа. Р. Брэдбери. «Зеленое утро» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Художественные особенности рассказа «Зеленое утро» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев; 7.2.6.1 анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять своё представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях; 7.2.8.1 анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм); 7.2.9.1 писать творческие работы (сочинения, притча, отзыв, репортаж, интервью с литературным героем), выражая своё отношение к прочитанному, используя изобразительные средства языка. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Добрый день! Сегодня мы продолжаем работу с рассказом Рэя Брэдбери «Зеленое утро». Давайте начнем с вопроса для воображения. Что было бы, если бы каждый человек посадил одно дерево на Марсе (или на безжизненной планете)? Подумайте минуту и поделитесь своими предположениями. Как изменилась бы планета? Что бы это значило для людей?»
Выслушивает ответы, кратко комментирует, подводя к теме урока. «Ваши идеи очень созвучны с мечтой героя рассказа, Бенджамина Дрисколла. Сегодня мы подробно разберем, какими художественными средствами автор показывает эту мечту, борьбу и её результат. Тема нашего урока: «Художественные особенности рассказа «Зеленое утро»». |
Ученики индивидуально размышляют над вопросом, затем по очереди высказывают свои версии. Примерные ответы: «Появился бы кислород», «Планета стала бы зеленой и красивой», «Люди могли бы там жить», «Это был бы великий поступок для всего человечества». | Формирующее оценивание: наблюдение за активностью и содержательностью высказываний. Дескриптор: ученик предлагает логичный и развернутый вариант развития событий, связанный с темой преобразования природы. |
- Текст рассказа Р. Брэдбери «Зеленое утро». - Интерактивная доска или флипчарт для фиксации идей. - ИИ-инструмент: ChatGPT (учителем) для быстрой генерации вариантов ответов на вопрос «что было бы, если...», чтобы стимулировать мышление учеников, если их ответы будут односложными. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||