ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 8 класс
| Раздел | Этика, мораль, ценности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Художественное время и пространство в рассказе «Хлеб для собаки» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | ПО 5. Пересказывать содержание произведения или отрывка, выражая свое мнение о героях и событиях. АИ 4. Анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир рассказа Владимира Тендрякова «Хлеб для собаки». Но начнём с разминки для ума. У вас есть ровно 2 минуты. Ваша задача: индивидуально записать в тетрадь как можно больше слов или коротких фраз, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетания «время голода» и «запретное место». Старт!» (Включаю таймер на 2 минуты). После сигнала: «Время! Теперь по кругу назовите по одному своему самому яркому слову из каждой категории. Давайте начнём с тебя, [Имя ученика 1], «время голода» – какое слово?» После ответов: «Отлично. Вы назвали: холод, очередь, 1933 год, страх, пустота, станция, сарай, чулан. Видите, как много ассоциаций. Эти понятия напрямую связаны с художественным временем и пространством – тем, что мы будем исследовать сегодня. Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока». (Подвожу к формулировке темы). |
Ученики индивидуально выполняют мозговой штурм, записывая ассоциации. Затем по очереди делятся своими словами, слушают других. Формулируют тему урока: «Художественное время и пространство в рассказе «Хлеб для собаки». | Ученик с ООП получает ту же инструкцию, но может использовать заранее подготовленные карточки с картинками-подсказками (например, изображение часов и карты) для генерации ассоциаций. Педагог или тьютор помогает сформулировать и записать 1-2 слова. При озвучивании ответ получает поддержку в виде наводящих вопросов: «Это место, где холодно? Это время, когда трудно?» | Дескриптор: - Учащийся записывает не менее 3 ассоциаций на оба понятия. - Активно участвует в обсуждении, предлагая свой вариант. - Формулирует тему урока с помощью педагога. |
Таймер (онлайн или на телефоне), тетради, ручки. Для ООП: набор карточек-подсказок с изображениями. ИИ-инструмент: Генератор ассоциаций (например, простой онлайн-сервис или предварительно созданный список в ChatGPT для стимуляции мышления, если ученики затрудняются). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||