ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 8 классе
| Раздел | Еда: необходимость или роскошь? |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А.П.Чехов. Встреча с автором. Юмор и сатира в рассказах Чехова |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.2.3.1 понимать применение и объяснять подразумеваемый смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте, эмоционально окрашенных и профессиональных слов, неологизмов, окказионализмов с учетом лексической сочетаемости; 8.2.5.1 формулировать вопросы и собственные идеи на основе прочитанного текста, различать факт и мнение; 8.4.4.1 использовать знаки препинания в неполных предложениях. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о еде в литературе. Но подойдем к этому с неожиданной стороны. Представьте себе: Что было бы, если бы еда в рассказах классиков перестала быть просто едой, а стала бы главным героем, который может говорить, судить и разоблачать? Подумайте минуту и предложите свои варианты. Как бы это изменило сюжет, например, известных вам произведений?» (Выслушивает 3-4 ответа, кратко комментирует, связывая с темой). «Интересные идеи! А теперь давайте посмотрим, как с едой, как с инструментом разоблачения, работал великий мастер короткого рассказа – Антон Павлович Чехов.» | Слушают вопрос. Обдумывают. Предлагают свои варианты развития сюжета (например: «Если бы пирог из «Муму» заговорил, он бы упрекнул барыню в жестокости», «Если бы обед Обломова мог критиковать его лень»). Вступают в диалог с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает идею, связанную с изменением роли еды в литературном произведении. • Ученик аргументирует свой ответ, даже кратко. • Ученик проявляет любознательность и готовность к диалогу. |
Доска или экран для фиксации ключевых идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||