ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 8 классе
| Раздел | сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А.П. Чехов. Рассказ "Пересолил". |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию; 8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;«Жасампаздық - бәрімізге өнеге»/«Созидание - добродетель для всех нас». |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в небольшое, но очень увлекательное путешествие по русской литературе конца XIX века. Представьте себе: глухая зимняя ночь, метель, одинокий путник едет на станцию. Он – герой нашего сегодняшнего урока, землемер Глеб Гаврилович Смирнов. И вот что интересно: в критических статьях я встречала мнение, что этот рассказ Чехова – пример настоящего героизма и самоотверженности в экстремальных условиях. Как вы думаете, это правда? Давайте проверим. Внимательно послушайте начало истории, которое я вам сейчас расскажу, и найдите в моем пересказе неточность, которая не соответствует духу чеховского произведения." (Учитель рассказывает): "Землемер Смирнов, человек исключительной храбрости и решимости, нанял возницу, чтобы добраться до усадьбы. Дорога была опасной, но наш герой, не дрогнув, смело смотрел в лицо трудностям. Он всячески подбадривал испуганного возницу, делился с ним своими обширными познаниями в географии и ботанике, и в итоге их путешествие стало примером прекрасного взаимопонимания между людьми из разных социальных слоев". "Итак, ваша задача – найти явную неточность в моем пересказе. Что здесь не так? Что не вяжется с названием рассказа «Пересолил»?" ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания нескольких вариантов "неправильных" вступлений к рассказу с разными "ошибками", чтобы выбрать самый яркий триггер. Для визуализации сцены и создания атмосферы можно использовать нейросеть для генерации изображений (например, Midjourney или Kandinsky) по запросу "зимняя дорога ночь метель телега страх". |
Слушают рассказ учителя. Обдумывают услышанное. Высказывают предположения о неточности (например: "Землемер не был храбрым, он был трусом", "Он не подбадривал, а пугал возницу", "Взаимопонимания не было, был конфликт"). Приходят к выводу, что пересказ искажает суть – герой не храбр, а комически труслив. | Предоставить печатный или цифровой вариант пересказа учителя с ключевыми "ошибочными" фразами, выделенными жирным шрифтом или цветом. Можно добавить пиктограммы (храбрый герой vs испуганный герой) для наглядности. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выдвигает предположение о неточности в пересказе. • Связывает свою догадку с названием рассказа. |
Текст-триггер (пересказ с ошибкой), подготовленный учителем. Возможный слайд с изображением зимней дороги. Доступ к ИИ-сервисам для подготовки материалов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||