ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 7 класс
| Раздел | Сатира и юмор в литературе. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | СОР №5. Мудрость народа в баснях Крылова. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.2.1 понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию; 7.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос; 7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста. + цели СОР №5. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас особый урок — СОР, где мы проверим, как понимаем мудрость, спрятанную в баснях. Но сначала я расскажу вам одну историю. Вчера я наблюдала такую сцену: ученик, опоздав на урок, громко заявил, что это вина светофора, который слишком долго горел красным, а потом ещё и вина школьного охранника, который медленно открывал дверь. Он был абсолютно уверен в своей правоте и не видел своей ответственности. И я подумала: какой герой басни Крылова очень на него похож? Может быть, Волк из басни «Волк и Ягнёнок»? Или, может, Свинья из басни «Свинья под Дубом»? Или я ошибаюсь, и это совсем другой персонаж? Ваша задача — найти неточность в моём сравнении. Подумайте 1 минуту и дайте краткий ответ: кто из этих двух героев больше подходит под описание и почему?» | Слушают рассказ учителя. Индивидуально размышляют над вопросом, вспоминая характеристики героев. Высказывают свои версии (например: «Волк, потому что он ищет оправдания, чтобы съесть Ягнёнка, а опоздавший ищет оправдания своему поведению» или «Свинья, потому что она неблагодарная и не думает о последствиях»). Принимают участие в кратком обсуждении. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик называет одного из героев басен Крылова. • Кратко объясняет причину выбора, ссылаясь на черту характера или поступок героя. • Выявляет возможную неточность в сравнении учителя (например, что оба героя в чём-то похожи, но мотивы разные). |
Доска/флипчарт, маркер. Цифровой ресурс: интерактивная доска или презентация с изображениями Волка и Свиньи для визуальной поддержки. ИИ-инструмент: Генератор историй (например, на основе ChatGPT) для создания аналогичных бытовых ситуаций по мотивам басен для дальнейших уроков. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||