ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 7 классе
| Раздел | русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Социальная помощь бездомным. Глаголы в повелительном наклонении |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.4.3.1 – использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления 7.1.7.1 строить аргументированный монолог (рассуждение), включающий не менее 2 микротем, на основе плана, схем, иллюстраций, рекламных роликов; соблюдать орфоэпические нормы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: картинка с котом в коробке с подписью «Мой дом там, где Wi-Fi ловит»). Почему этот мем может быть связан с нашей сегодняшней темой – социальной помощью бездомным?» Выслушивает 2-3 ответа. «Верно, это ироничное сравнение. Но для многих людей отсутствие дома – серьезная проблема. Сегодня мы поговорим о том, как можно помочь, и научимся правильно призывать к действию. А для призыва нам понадобится особая форма глагола. Какая, как вы думаете?» Подводит к теме: «Правильно, повелительное наклонение. Итак, тема: «Социальная помощь бездомным. Глаголы в повелительном наклонении». |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о связи с темой (например: «Бездомные тоже ищут приют», «Это шутка о том, что дом – не всегда здание»). Отвечают на вопрос учителя (повелительное наклонение). Записывают тему в тетрадь. | Участвуют в обсуждении с помощью наводящих вопросов учителя («Этот кот хочет дом? А человек без дома чего хочет?»). Получают распечатанную тему урока с крупным шрифтом. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Дескриптор: ученик высказывает предположение о связи изображения с темой урока. |
Проектор/экран, мем (изображение), презентация с темой урока. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||