ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 7 классе
| Раздел | Раздел 3: Сатира и юмор в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | М.М. Зощенко. Сатирические рассказы. «Аристократка» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста 7.2.7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою позицию |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул + дискуссия) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Прежде чем объявить тему, посмотрите на этот мем (демонстрирует картинку). [Описание картинки: человек в простой одежде смотрит с недоумением на другого, который с важным видом поправляет несуществующий галстук, подпись: «Когда ты пришел за хлебом, а она ведет себя как королева бала»]. Почему это смешно? И, главное, почему кто-то может сказать: «Это про нас!»? Какие ситуации из жизни вам напоминает эта картинка?» Выслушивает 2-3 ответа, подводит к теме: «Вы правы, это про преувеличенное чувство собственной важности, про несоответствие формы и содержания. Именно об этом, только в литературной форме XX века, писал замечательный сатирик Михаил Зощенко. Сегодня мы будем работать с его рассказом «Аристократка». Наша задача — не просто посмеяться, а понять, как автор создает своих героев и что он хочет сказать нам, читателям, об их недостатках.» ИИ-инструменты: Для создания персонализированного мема можно использовать нейросеть для генерации изображений (например, Kandinsky, DALL-E), задав промпт: «карикатура на человека, который ведет себя слишком важно в обычной ситуации». Это визуально вовлекает в тему сатиры. |
Ученики рассматривают картинку, высказывают свои предположения о ее смысле, связывают с личным опытом. Формулируют предположения о теме урока (сатира, насмешка над чванством). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о смысле визуального ряда. • Ученик пытается связать изображение с темой сатиры/юмора. |
Проектор/экран, мем-картинка (подготовленная или сгенерированная ИИ). Текст рассказа М.Зощенко «Аристократка» (распечатанный или в учебнике). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||