КСП «Маленькие трилогии“. „Футлярное“ мировоззрение Беликова» по русской литературе, 7 класс

• Определить и проанализировать ключевые детали портрета, быта и речи Беликова, через которые А.П. Чехов выражает своё отношение к герою и «футлярности».
• Выявить и объяснить роль изобразительно-выразительных средств (сравнения, метафоры, эпитеты, антитеза) в создании образа Беликова и раскрытии основной идеи рассказа.
• Сформулировать собственное понимание понятия «футлярность» и его актуальности, аргументируя свою позицию примерами из текста.

«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о «маленькой трилогии» Чехова. Перед тем как углубиться в текст, я задам вам один вопрос. Представьте, что вы видите человека, который в любую погоду — в дождь, в зной, в метель — ходит в калошах, с зонтом и в тёплом пальто на вате. Он боится всего нового, любые изменения его пугают. Как вы думаете, такой человек счастлив?»

«Проголосуйте, пожалуйста: поднимите руку, кто считает, что ДА, такой человек может быть счастлив. Теперь — кто считает, что НЕТ, он несчастен. Спасибо. (Фиксирует результаты на доске). Теперь в парах обсудите 1 минуту: почему вы так решили? Какие могут быть причины такого образа жизни?»

После обсуждения: «Интересные мнения. А теперь познакомимся с героем, который стал символом именно такого существования, — учителем греческого языка Беликовым из рассказа «Человек в футляре». Давайте проверим, совпадут ли наши предположения с авторским замыслом».

• Слушают вопрос учителя.
• Голосуют, поднимая руки.
• В парах (с соседом по парте) обсуждают причины, высказывают свои предположения.
• Делают краткие выводы, готовятся к восприятию новой темы.

• Ученик участвует в голосовании.
• Ученик в паре высказывает своё мнение или аргументирует согласие/несогласие с партнёром.

• Доска/флипчарт.
• Маркер/мел.
• ИИ-сервис для интерактивного голосования (например, Mentimeter) для быстрого сбора и визуализации ответов.