ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русской литературе в 7 классе
| Раздел | Сатира и юмор в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Михаил Зощенко-писатель и сатирик. Рассказ «Аристократка» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.1.1 - понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора; 7.2.7.1 - определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою позицию; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем говорить о смешном в литературе. Но смех бывает разный. Представьте себе ситуацию: Что было бы, если бы в наш класс пришел человек, который ведет себя как «аристократ» или «аристократка»? Как бы он/она себя вел(а)? Что бы говорил(а)? Как бы отреагировали одноклассники?» Давайте быстро, по цепочке, поделимся своими версиями. Не бойтесь фантазировать! (Учитель записывает ключевые слова и фразы на доске или в совместном документе). «Отлично! Вы описали много забавных и нелепых ситуаций. А теперь познакомимся с мастером, который как раз умел смешно и остро показывать такие несоответствия в людях – Михаилом Зощенко и его рассказом «Аристократка». |
Ученики предлагают свои варианты развития ситуации: «носил бы монокль», «говорил бы на французском», «презирал бы простую еду», «все бы над ним смеялись», «попытался бы всех поучить манерам» и т.д. Формулируют устные ответы. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один вариант развития ситуации. • Вариант связан с темой претенциозного, неестественного поведения. • Ученик слушает ответы одноклассников. |
• Доска или интерактивная панель/флипчарт. • Маркеры/мел. • ИИ-инструмент: Интерактивная доска Miro или Padlet для мгновенного сбора и визуализации всех идей класса в виде облака слов или кластера. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||