ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 6 классе
| Раздел | Тема Рождества в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Жанровые особенности произведения А. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы; 6.1.6.1 давать развернутый ответ на вопрос; 6.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем путешествие по теме Рождества в литературе. Давайте начнём с вопроса на воображение. Внимание: Что было бы, если бы подарки под рождественской ёлкой оживали не только в сказках, но и в реальной жизни? Подумайте минуту и предложите свои самые смелые варианты. Как бы изменился праздник? Какие проблемы и радости могли бы появиться?» Выслушиваю 3-4 ответа, подводя к теме: «Интересные идеи! Именно в мире сказки такое возможно. И сегодня мы будем разбираться в особенностях этого сказочного мира на примере известной истории – «Щелкунчик и Мышиный король» Эрнста Теодора Амадея Гофмана. Наша задача – понять, что это за произведение с точки зрения жанра.» |
Ученики предлагают свои варианты развития событий (например: «началась бы война игрушек», «подарки стали бы помогать по дому», «люди перестали бы дарить живые подарки из страха»). Включаются в диалог с учителем. | Формирующее: наблюдение за активностью и оригинальностью высказываний. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы один развернутый вариант ответа на вопрос «что было бы, если…». |
- |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||