ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Русской литературе в 6 классе
| Раздел | Русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Введение в раздел. Нравственный выбор человека как центральная тема литературы. Повторение изученного. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка. (Беседа, составление кластера «Нравственность», работа с цитатами.) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем новый большой раздел. Но прежде чем я назову его тему, ответьте на один вопрос. Представьте: ваш друг списал на контрольной у отличника и получил «5». Вы это видели. Учитель не заметил. Ваши действия: 1) Рассказать учителю. 2) Поговорить с другом наедине. 3) Промолчать, это его дело. Голосуем: поднимите 1, 2 или 3 пальца. Теперь в парах 1 минута: объясните соседу, почему вы выбрали этот вариант." После обсуждения: "Вы все описали ситуацию выбора, где нужно было решить, как поступить правильно. Именно об этом мы и будем говорить. Тема нашего урока: «Нравственный выбор человека как центральная тема литературы». Как вы думаете, что такое «нравственный выбор»? (Выслушивает версии). Верно, это выбор между добром и злом, честью и бесчестием, совестью и выгодой. И этот выбор — сердцевина многих литературных произведений." |
Голосуют, поднимая пальцы. Обсуждают в парах свой выбор и аргументы. Предлагают свои определения понятия «нравственный выбор». | Учитель проговаривает варианты ответов вслух, сопровождая показом на доске цифр 1,2,3. Для учеников с трудностями коммуникации предлагается показать на заранее подготовленную карточку с номером ответа. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Вступает в диалог с партнером, пытается объяснить свою позицию. • Делает попытку сформулировать определение. |
Доска, мел/маркер. Карточки с цифрами 1,2,3 для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||