ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 6 классе
| Раздел | Нравственный выбор человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Нравственный выбор человека. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.2.2.1- определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы; 6.2.4.1- анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев; 6.2.8.1–анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с триггером) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем говорить о нравственном выборе. Я хочу рассказать вам историю. Представьте: два офицера, Иван и Пётр, попали в плен. Один из них, Иван, сразу сдался, плакал, ждал выкупа и ничего не делал, чтобы освободиться. Другой, Пётр, напротив, был слаб духом, но благодаря своей хитрости и помощи местной девочки смог сбежать. Как вы думаете, кто из них проявил силу характера?»
После ответов учащихся: «Интересные мнения. А теперь давайте проверим, насколько точно я пересказала сюжет известного рассказа Льва Толстого «Кавказский пленник». В чём заключается моя ошибка? Кто уже читал рассказ?» Цель этапа: актуализировать знание сюжета, создать интеллектуальное затруднение, сфокусировать внимание на противоречии в характеристиках героев. |
Ученики слушают, анализируют рассказ учителя, выявляют несоответствие с реальным сюжетом (в рассказе всё наоборот: Жилин активен, Костылин пассивен). Поднимают руки, высказывают предположения, исправляют ошибку учителя. | Дескрипторы (без баллов): - Ученик внимательно слушает. - Ученик идентифицирует ключевое противоречие в рассказе учителя. - Ученик аргументированно указывает на ошибку, опираясь на знание текста. |
- Учебник литературы. - Презентация со слайдом: «Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Кто есть кто?» (с намеренно перепутанными характеристиками). - ИИ-инструмент: Генератор коротких историй (например, ChatGPT) для быстрого создания аналогичных триггерных сюжетов по заданным параметрам. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||