ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 6 классе
| Раздел | НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР ЧЕЛОВЕКА |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Л.Н. Толстой. Кавказский пленник. Антитеза как основа сюжета. Пейзаж. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
|
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим разговор о рассказе Л.Н. Толстого «Кавказский пленник». Но начнём с загадки. Послушайте внимательно: «Он лежит в основе столкновения двух сил, двух характеров, двух взглядов. Он – контраст, противопоставление. Он помогает автору ярче показать главную мысль. Что это за литературный приём?» Даю вам 1 минуту, чтобы подумать и записать свой ответ на листочке. Не бойтесь ошибиться, важна ваша гипотеза. (Через минуту). Кто готов озвучить свой вариант?» Фиксирую ключевые слова-гипотезы на доске (например: «сравнение», «противопоставление», «контраст», «борьба»). «Молодцы! Действительно, сегодня мы будем говорить об антитезе – приёме противопоставления. А ещё о том, как природа в рассказе становится не просто фоном, а участником событий. Это пейзаж. Запишите тему урока: «Л.Н. Толстой. Кавказский пленник. Антитеза как основа сюжета. Пейзаж». |
Слушают загадку. Индивидуально записывают предположение на листочках. Высказывают свои гипотезы. Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает вариант ответа, связанный с идеей противопоставления или контраста. • Активно слушает одноклассников. |
Листочки для ответов, доска, маркер, учебник. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||