ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 6 классе
| Раздел | НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР ЧЕЛОВЕКА |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Конь с розовой гривой. Заключение. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка; 6.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя (план сравнительной характеристики). |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы завершаем работу с рассказом Виктора Астафьева «Конь с розовой гривой». Вспомним, о чем этот рассказ. У вас на столах лежат стикеры. За 1 минуту индивидуально запишите на них любые слова-ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы думаете об этом произведении. Это могут быть имена героев, предметы, чувства, события. Готовы? Начали! (Через минуту). Теперь по очереди выходите к доске и прикрепляйте свои стикеры, формируя общую карту ассоциаций. Посмотрите на нашу карту. Давайте вместе выберем три ключевых, на ваш взгляд, слова, которые отражают главную проблему рассказа. Какие предложите? (Направляет обсуждение к словам «ложь», «раскаяние», «прощение» или «совесть», «выбор», «награда»). Отлично! Эти три слова — «ложь», «раскаяние», «прощение» — станут для нас опорными точками на сегодняшнем уроке. Как вы думаете, почему именно они?» | Индивидуально записывают ассоциации на стикерах. По очереди выходят к доске, прикрепляют стикеры, комментируют свой выбор. Участвуют в обсуждении, аргументируют выбор ключевых слов. Формулируют предположения о связи слов с темой нравственного выбора. | Предоставление цветных стикеров разной формы для визуального разнообразия. Возможность дать устную ассоциацию учителю или соседу по парте для записи. Учитель помогает сформулировать мысль, задавая наводящие вопросы. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее одной ассоциации. • Ученик принял участие в обсуждении (устно или невербально). • Ученик может объяснить связь выбранного слова с сюжетом. |
Стикеры, флипчарт или интерактивная доска, маркеры. Цифровая доска (Miro, Jamboard) для создания онлайн-карты мыслей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||