ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 6 классе
| Раздел | Русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | И. Тургенев. «Муму». Герасим и жители барского дома |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.2.2.1 – определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы; 6.2.4.1 – анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев; 6.2.7.1 – определять отношение автора к главным и второстепенным героям; 6.2.8.1 – анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе ситуацию: в большой семье или коллективе появляется новый человек. Он сильно отличается от всех: молчалив, очень силён физически, выполняет свою работу безупречно, но почти не общается. Как вы думаете, как к нему могут относиться окружающие? Одни – с опаской, другие – с насмешкой, третьи – с уважением. Сегодня мы будем разбираться в подобных сложных отношениях на примере известной повести. Посмотрите на тему нашего урока: «Герасим и жители барского дома». Исходя из названия, как вы думаете, о чём конкретно мы будем говорить? Правильно, об отношении разных людей к главному герою. Ваша задача на уроке – не просто пересказать, а доказать своё мнение текстом." ИИ-инструменты: Использование сервиса типа Canva или MindMeister для быстрой визуализации ключевых слов из ответов учеников («изгой», «сила», «одиночество», «жестокость») в виде ментальной карты на экране. Это поможет структурировать первичные ассоциации. |
Ученики слушают, размышляют, высказывают свои предположения о возможных типах отношений в предложенной ситуации и прогнозируют тему урока. | Предоставление опорных слов-подсказок на карточках или слайде (коллектив, одиночество, страх, насмешка, уважение). Упрощённый вопрос: «Хорошо или плохо быть не таким, как все в этой ситуации?» | Дескрипторы: Учащийся высказывает предположение о теме урока, связывает кейс с художественным произведением. Без баллов. | Проектор/экран, презентация (слайд с темой и вопросом), ИИ-сервис для создания ментальных карт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||