ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кратоксрочный план по русской литературе в 5 классе
| Раздел | Литературная поэтическая сказка |
|---|---|
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Противостояние героини "Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.1.1 понимать термины: фольклорная сказка, литературная сказка, сюжет, художественное время и пространство. 5.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте себе ситуацию: в одной школе две девочки из одного класса готовятся к очень важному конкурсу чтецов. Одна из них — талантливая и старательная, все её хвалят. Другая тоже талантлива, но больше хочет победить любой ценой. Как вы думаете, что может почувствовать вторая девочка? Как она может повести себя по отношению к первой? Запишите или обсудите в парах ваш прогноз».
После обсуждения (1-2 мин): «Часто такие ситуации рождают противостояние — конфликт, где одна сторона противостоит другой. Сегодня мы как раз будем говорить о таком противостоянии в известной сказке А.С. Пушкина. Кто помнит, о какой героине идёт речь? (Царевна). А кто ей противостоит? (Царица-мачеха). Давайте сформулируем тему вместе: "Противостояние героини в сказке Пушкина"». |
Учащиеся слушают кейс. Обсуждают в парах (1 мин), выдвигают прогнозы (зависть, подлость, соперничество). Отвечают на наводящие вопросы учителя. Формулируют тему урока. | Участвуют в обсуждении с помощью наводящих вопросов учителя («Как ты думаешь, хорошо ли завидовать?»). Могут давать короткие устные ответы или показывать реакцию (смайлики). Работают в паре с «тьютором» (сильным учеником). | Формирующее: наблюдение за участием в обсуждении.
Дескриптор: ученик предлагает хотя бы один возможный вариант развития ситуации в кейсе. |
Доска/флипчарт, маркеры. Карточки со смайликами (для ООП). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||