ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по русской литературе в 5 классе
| Раздел | русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Приемы комического в сказке М. Салтыкова-Щедрина. СОР №3 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою позицию; 7.2.8.1 анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм) Оценка и сравнительный анализ 7.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию: два взрослых, образованных человека, оказались на необитаемом острове. У них есть дипломы, мундиры, но нет никаких практических навыков. Они не знают, как добыть еду, развести огонь, построить жилье. Как вы думаете, что с ними произойдет? Каким будет исход этой истории? Запишите или обсудите в парах ваш прогноз на 1-2 минуты». (Слушает ответы 2-3 учеников). «Интересные прогнозы! А теперь давайте познакомимся с историей, которую описал великий русский писатель Михаил Салтыков-Щедрин в своей сказке о двух генералах. Смогли ли вы угадать авторский замысел?» | Слушают кейс. Обсуждают в парах возможный исход. Делают прогнозы (например: «Они погибнут», «Их спасет случай», «Они научатся выживать»). Сравнивают свои предположения с темой урока. | Предоставление визуальной опоры: картинка «необитаемый остров» на экране. Упрощенная формулировка кейса устно и на карточке. Работа в стабильной, поддерживающей паре. | Дескрипторы: Ученик выдвигает предположение об исходе ситуации. Связывает кейс с темой урока. (без баллов) | Проектор/экран, изображение острова. Карточка с упрощенным кейсом для ООП. ИИ-сервис: Генерация изображения необитаемого острова через Midjourney/DALL-E для визуального якоря. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||