ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 5 классе
| Раздел | Фольклорные элементы в литературных произведениях |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Правда» мудрого Антипыча. Невероятные приключения Насти и Митраши. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
5.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя; 5.2.4.1 анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя; 5.2.5.1 характеризовать героев при поддержке учителя; 5.2.6.1 анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах; 5.2.7.1 определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя; 5.2.8.1 анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя; 5.2.9.1 писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: два котёнка на развилке дорог, один уверенно идёт по тропинке, второй задумчиво смотрит на карту). Как вы думаете, почему эта картинка может быть связана с нашей сегодняшней темой про Настю и Митрашу? Кто из них похож на каждого котёнка? Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке. Правильно, о начале их путешествия. Сегодня мы углубимся в их приключения и попробуем понять самую главную мудрость этой истории – «правду» Антипыча». | Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о связи с героями (Митраша – уверенный котёнок, Настя – более осторожный). Актуализируют знания о сюжете рассказа «Кладовая солнца» М.М. Пришвина. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о связи изображения с героями. • Ученик вспоминает ключевые события начала рассказа. |
1. Мем «Котята на развилке» (проектор/экран). 2. ИИ-сервис для генерации мемов (например, Imgflip Meme Generator) для создания визуального якоря. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||