КСП «Правда“ мудрого Антипыча в произведении Пришвина " Кладовая солнца "СОР – 8» по русской литературе, 5 класс

• Определить, в чём заключается «правда» Антипыча, и как она раскрывается в эпизодах произведения.
• Проанализировать 2–3 ключевых эпизода, важных для характеристики Насти и Митраши, опираясь на текст и помощь учителя.
• Дать характеристику главным героям (Настя и Митраша) с опорой на их поступки и слова мудрого Антипыча.

Учитель: «Ребята, сегодня мы поговорим о “правде” старого охотника Антипыча. Как вы думаете, что важнее в трудной ситуации: слушаться старших и быть осторожным (как Настя) или быть смелым и самостоятельным (как Митраша)?»

«Сейчас я попрошу вас проголосовать: поднимите левую руку, если вы за “правду Насти” (осторожность, забота), а правую — если за “правду Митраши” (смелость, риск). А теперь несколько человек объяснят, почему они выбрали этот вариант.»

Возможные ответы учеников: «Настя права, потому что одна в лесу опасно», «Митраша хотел найти палестинку, он смелый».

Учитель подводит итог: «Видите, мнения разделились. А что же на самом деле считал мудрый Антипыч? Это мы и выясним сегодня.»

• Слушают учителя.
• Голосуют (поднимают руку).
• 2–3 ученика высказывают своё мнение.

• Для детей с ООП (например, с РАС или СДВГ) учитель может подойти ближе, повторить вопрос индивидуально, показать визуальные опоры (карточки «осторожность/смелость»).
• Разрешить ответить жестом или одним словом, если устный ответ затруднён.

• Участвует в голосовании.
• Формулирует и аргументирует свою позицию (устно).

• Доска/флипчарт.
• Карточки «Осторожность» / «Смелость» (визуальная опора).
• Аудиозапись фрагмента (голос Антипыча) – по желанию.
• ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации короткого диалога-примера (можно вывести на экран).