ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 5 классе
| Раздел | «Литературная прозаическая сказка» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | История о маленькой разбойнице |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.6.1 Давать краткий и полный ответ на вопрос. 5.2.4.1 Анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: картинка с капризной девочкой в короне с подписью «Когда мама не купила пятое мороженое»). Почему эта картинка может быть смешной? А теперь подумайте: можем ли мы назвать эту девочку «маленькой разбойницей»? Почему да или почему нет? Сегодня мы познакомимся с настоящей «маленькой разбойницей» из литературной сказки. Как вы думаете, какая она может быть? Запишите 2-3 слова-ассоциации к словосочетанию «маленькая разбойница» в тетрадь». | Ученики рассматривают мем, улыбаются. Отвечают на вопросы учителя: «Она капризная», «Она хочет всё и сразу». Обсуждают, является ли это «разбойничеством». Индивидуально записывают в тетрадь ассоциации (например: злая, с топором, непослушная, дикая, добрая?). |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение. • Ученик записывает 2-3 слова-ассоциации в тетрадь. |
Проектор/экран, мем (изображение), презентация (1 слайд), тетради учеников.
ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания визуального якоря к теме, активирующего личный опыт и эмоции. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||