ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 5 классе
| Раздел | Фольклорные элементы в литературных произведениях |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Герои поэмы «Руслан и Людмила». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.2.5.1 характеризовать героев при поддержке учителя; 5.2.7.1 определять отношение автора к главным героем при поддержке учителя; 5.3.4.1 оценивать устные и письменные высказывания. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем путешествие по страницам поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила». Скажите, а кто, по-вашему, настоящий герой в сказке или былине? Каким он должен быть? (Выслушивает 2-3 ответа). А теперь давайте проголосуем. Вопрос: Как вы думаете, главный герой поэмы Руслан – это больше богатырь из былины или рыцарь из европейской сказки? Поднимите руку, кто считает – «богатырь». А теперь – «рыцарь». Спасибо. Объясните, пожалуйста, свои выборы. Почему вы так решили? (Выслушивает по 1-2 аргумента с каждой стороны). Интересные мнения! Чтобы найти точный ответ, нам нужно внимательнее присмотреться ко всем героям поэмы. Именно этим мы и займемся». |
Участвуют в голосовании. Высказывают свои предположения и аргументируют их, опираясь на первичное впечатление от текста. | Для учеников с трудностями в вербализации: предложить выбрать из двух карточек с надписями «богатырь» и «рыцарь». Учитель может помочь сформулировать мысль, задавая наводящие вопросы («А богатырь сильный? А Руслан сильный?»). | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Делает выбор и пытается его объяснить (даже просто: «потому что он смелый»). |
Текст поэмы «Руслан и Людмила», интерактивная доска или ватман для фиксации голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | |||||