ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 3 классе
| Раздел | русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ВИДЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ. БЕРЕГИ ВОДУ! |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
3.1.2.1 - определять тему, основную мысль высказывания, опираясь на ключевые моменты 3.2.4.2 - определять художественный, публицистический и деловой стиль по их особенностям (рассказ, статья, объявление, реклама, биография) 3.3.8.6 - различать и употреблять в речи предложения по цели высказывания и интонации; определять главные и второстепенные члены предложения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем урок с небольшой истории. Представьте: в нашем городе из-за поломки на станции на целый день отключили воду. Ни умыться, ни чаю вскипятить, ни полить цветы. Как вы думаете, что произойдет? Как люди будут себя чувствовать? Какие действия они предпримут? Обсудите в парах свои прогнозы за 1 минуту." После обсуждения: "Итак, какой вывод мы можем сделать? Правильно, вода – это жизнь, ее нужно беречь. А как мы можем об этом рассказать другим? С помощью каких слов, предложений? Сегодня мы научимся строить такие предложения, которые не просто сообщают факт, но и могут убедить, призвать к действию." ИИ-инструменты: Можно использовать сервис типа ChatGPT для генерации коротких новостных заметок о проблемах с водой в разных регионах, чтобы сделать кейс более наглядным и современным. |
Ученики в парах (13 пар, один ученик работает с учителем) обсуждают возможные последствия, делятся идеями. Формулируют вывод о ценности воды. | Дескрипторы (без баллов): 1. Участвует в обсуждении в паре. 2. Высказывает предположение о последствиях. 3. Формулирует вывод о необходимости беречь воду. |
Карточка с текстом кейса, таймер. Доступ к ИИ-сервису для учителя (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||