ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 классе
| Раздел | Нравственный выбор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Жизненная и творческая судьба драматурга А.Вампилова. А.В.Вампилов «Утиная охота». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции; 11.1.5 пересказывать содержание произведения, творчески переосмысливая, сохраняя авторское своеобразие текста; 11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
«Здравствуйте, садитесь. Перед началом нашего разговора посмотрите на экран. (Демонстрируется мем: изображение человека в пижаме с ноутбуком на диване, подпись: «План на день: 1. Лечь. 2. Полежать. 3. Поспать. 4. Мечтать об охоте/путешествии/славе»). Почему эта картинка может быть связана с нашей сегодняшней темой — пьесой «Утиная охота»? Что общего между этим персонажем и героем, о котором мы будем говорить?» Выслушивает 2-3 ответа. Подводит итог: «Действительно, и здесь, и в пьесе мы видим разрыв между мечтой, иллюзией активной, яркой жизни и пассивностью, бездействием в реальности. Сегодня мы познакомимся с драматургом, который гениально показал эту болезнь времени — Александром Вампиловым, и разберемся, в чем же трагедия его героя Виктора Зилова и какой нравственный выбор стоит перед каждым из нас». |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о связи с темой урока. Формулируют идеи о прокрастинации, иллюзиях, уходе от реальности, несоответствии желаний и действий. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связывая образ из мема с возможной проблематикой произведения. • Ученик активно участвует в обсуждении, слушает одноклассников. |
Проектор/экран, слайд с мемом. ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip Meme Generator) для создания актуальных визуальных аналогий к теме «бездействие и мечта». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||