ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 11 классе
| Раздел | Тема нравственного выбора |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Введение. Литература - это совесть общества. Литература и жизнь |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем большой и важный раздел – «Тема нравственного выбора в литературе». А начнем с разговора о самой литературе. Посмотрите на этот мем (демонстрирует изображение). Здесь изображен человек, который стоит перед двумя дорогами: одна гладкая и удобная, но ведет к пропасти с надписью «равнодушие», а другая – каменистая и сложная, но ведет к свету с надписью «совесть». Сверху подпись: «Выбор литературного героя vs Мой выбор в жизни».» «Как вы думаете, почему этот мем может быть связан с нашей сегодняшней темой «Литература – это совесть общества»? Давайте обсудим. Почему путь «совести» часто изображается трудным? Приведите примеры из жизни или известных произведений.» Выслушивает 2-3 ответа, подводит итог: «Верно. Литература часто ставит нас перед сложным выбором, заставляет задуматься. Она, как совесть, не дает забыть о морали и долге. Сегодня мы будем искать в текстах именно те моменты, где звучит этот голос совести – авторской и общественной.» |
Ученики рассматривают мем, высказывают свои предположения, приводят примеры. Включаются в дискуссию, формулируют первоначальные ассоциации с темой урока. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение о связи изображения с темой урока. • Приводит пример сложного выбора из жизни или литературы. • Активно участвует в обсуждении, слушает одноклассников. |
• Проектор/экран или раздаточный лист с мемом (изображение). • ИИ-инструмент для генерации мема/иллюстрации по запросу учителя (например, Craiyon или DALL-E 3) для визуализации концепции нравственного выбора. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||